从大学本科毕业成为硕士、博士研究生，实际上已经从普通高等教育转入了高层次教育的环节，其学习与生活环境、思维方法以及人生价值的体现等方面都发生了很大变化。我也是从本科生、硕士生到博士研究生的过来人，同时作为博士生导师，把自己的一些体会与各位同学交流，希望能起到抛砖引玉的作用。
角色的转变与“高层次”的含义
研究生培养目标的高层次。本科生教育是要培养知识型人才，研究生教育是要培养研究型人才。本科生阶段培养学生的学习能力，重点教会学生如何学，如何主动地获取知识。而研究生阶段则要培养学生的科研能力，重点教会学生如何独立地从事科研工作，所以，每个研究生要为自己确立更高的培养目标，充分认识到研究生阶段是培养高水平科学家的关键阶段。
研究生研究内容的高层次。哈工大是我国国防重点院校，哈工大的教授绝大多数是我国国防尖端领域内的高级科学家，所从事的都是我国国防尖端领域内的科研工作。因此，研究生阶段在其导师的指导下，所从事的研究也一定是国防尖端领域内的内容。
更强的自信心与使命感。我是从事信息对抗技术研究工作的，目前，我与我的研究生正从事未来20年我国国防领域内信息安全的研究与规划工作，在我带的研究生中，曾有人非常不自信地问我，仅仅我们这些人能完成那么尖端领域内研究与规划工作吗，我反问他，我们不行谁行？毛泽东说：自信人生二百年，会当击水三千里。我国的“两弹一星”也是从无到有发展起来的，我们不从事这样的高水平研究工作，总会有像我们这样的人来完成国防尖端领域内的研究工作。所以，一定要增强从事国防尖端领域内高水平研究工作的自信心与使命感。
勇于创新与刻苦钻研的精神。研究生阶段与本科生阶段最大的不同是要培养勇于创新与刻苦钻研的精神，这是每个研究生必须具有的基本品质，否则，即使在国防尖端领域内从事研究工作，也不可能得到高水平的研究成果。
在研究生阶段如何处理好各种关系
选课与选题的关系。研究生入学的第一件事就是如何处理好选课与选题的关系，研究生阶段的课程，应是今后从事科研工作的必要的知识补充，其所选择的课程一定要与今后所从事的科研课题密切相关。就我们工科院校而言，科研课题大致可分为基础研究课题、应用基础研究课题和应用研究课题3个方面，其中，基础研究主要侧重于纯理论研究，其选课重点应放到基础理论所必需的一些理论知识上；应用基础研究是解决工程应用问题中的所涉及到的基本方法与理论的研究，其选课重点应放在解决这些问题到所必需的一些知识上；应用研究是工程项目中的关键技术研究，其选课重点应放在解决这些关键技术所必备的软硬件知识上。
学生与导师的关系。处理好这种关系，是完成研究生学习阶段的关键。导师的重要性在于给学生提供一个明确的研究课题与研究方向，同时提供一个良好的研究工作环境；学生则在导师的指导下实施和从事具体研究工作，在研究过程中与导师保持密切的联系，随时沟通，接受导师的指导。一个形象的例子可以说明这种工作关系，导师为学生指明远处有一片森林，并为学生提供一架望远镜，学生就应利用这个设备，认真研究森林中有哪些不同种类的树木，有那些不同的鸟类，乃至细化到枝叶的纹理结构等，导师在此基础上同学生一起进行归纳、总结与提高。
学生与师兄弟的关系。学生在研究生阶段与师兄弟的沟通是十分重要的，这一方面是由于我们所从事的科研内容一般所具有的持续性，另一方面是由于所从事的科研项目不是一两个人单打独斗所能完成的，要靠大家的共同的努力与智慧，所以，每个学生都应融合于科研集体中，培养自己的团队精神。
各种创新与选题的关系。研究生阶段的培养（尤其是博士生的培养）要强调创新，否则其培养就是不成功的。我们可以粗略地把各种创新分为：原始性创新、跨学科性创新、改进性创新、组合性创新与关键技术性创新等。(1) 原始性创新。当你所从事的研究课题与研究方向是属于基础研究与应用基础研究方面的，有可能出现这种创新，如在基础研究中，新概念、新定理与新理论的提出等，小波（wavelet）变换理论的提出就是一个十分突出的例子，它使得传统的Fourier变换理论成为小波变换理论的特例。在应用基础研究中，具有很强的应用背景的新概念、新原理与新方法的提出也属于原始性创新。例如，美国华裔科学家郑博士在观察超高速并行交替示波器时所存在的问题时，提出一套基于Fourier分析的非均匀取样理论，该理论把均匀取样原理推广到非均匀取样原理，具有非常重要的应用价值。(2) 跨学科性创新。不同学科领域内知识的交叉研究，往往会形成新的学科与研究领域的生长点，基础研究与应用基础研究过程中都可能出现跨学科性创新。例如，生物医学图像处理技术及理论、基于生物特征的信息安全技术及理论等。(3) 改进性创新。对已有的概念、理论与方法中的不足之处进行改进，就会产生这种创新。例如将基于Fourier分析的非均匀取样理论推广到基于wavelet分析的非均匀取样理论等；(4) 组合性创新。利用已有的各种概念、理论与方法，进行融合解决了某些关键性问题，就是组合性创新；(5) 关键技术性创新。利用一种新技术解决工程应用的难题就是关键技术性创新：在研究生学习阶段，必须了解自己的选题是属于哪一类型的研究工作，在哪些方面可能有创新点，属于那一类的创新等等。只有这样才能使你的研究工作做到有条不紊、有的放矢。
开题与毕业答辩的关系。硕士生与博士生的开题要求回答好3个W（Why to do? What to do, and how to do？），即为什么做（这个题目），（这个题目）做什么和怎么做（这个题目）。其中，Why的问题是最重要的，我在欧洲做项目时，给我印象最深的是任何一个高水平的研究项目都有极强的应用背景，因为有强的应用背景，你取得与发表的学术成果就十分有价值，就会被有很多的科学家引用。记得在我博士开题的时候，我的导师孙圣和教授就非常强调这3个W，我想这也就是他从1999年以来，已培养出3位全国百名优秀博士的深层次原因。毕业答辩则更强调3个C（Creative points, a Chievements, and Conclusion），即你论文工作的创新点、所取得的成就和所得到的结论。
研究成果与毕业论文的关系。从事基础研究与应用基础研究，所发表的高水平的科技论文就是所取得的成果，应用研究的成果标志应是所完成的软硬件系统平台以及所持有的技术发明专利；而毕业论文应是构成这些研究成果的完整体系结构，也是研究生阶段劳动成果的结晶。
科学工作者人生价值的体现
不久前，《黑龙江晨报》的记者采访我时问我的人生价值是什么，其实，这个问题很难回答，却是我们所有人都要面对的。法国大作家雨果笔下的《悲惨世界》中主人公的人生价值，不在于对某个城市、对社会有所贡献，而仅仅挽救了一个凄惨的人，因为，他的那个社会不允许他实现自己真正的人生价值。我有个学生，目前是我国国防领域内的一位科技工作者，他曾较困惑地对我说，他的不少同学不是出国就是下海，而他还是守着老位置，心里感觉很不踏实。我感慨地对他说，在国外，不论是来自中国的学者还是留学生、不论是短期居留还是长期居住、不论是已经在国外挣了大钱还是正在辛辛苦苦地打工……，都改变不了他们是黑头发、黄皮肤、黑眼睛的中国人，他们永远也无法从事类似与你这样国防高科技尖端领域研究工作，因为，他们所在的国度不允许他实现自己真正的人生价值。真正的人生价值就在于我们个人能够做到对国家、对社会有所贡献，而这个过程是从研究生阶段开始的，是从我们所从事的我国国防尖端领域内的研究工作开始的。当有一天用我们的辛勤劳动和智慧，把我国的国防科技卫星送上蓝天保卫我们的祖国时，那才是你真正人生价值的体现。
写《毛泽东传》的外国作家在总结毛泽东为什么能从一个山村的孩子成为世界伟人时，认为毛泽东一生都保持一种向上的热情与勤奋，这是他有别于常人的最关键的地方。希望我们也能有这样一种向上的热情与勤奋，为我国的国防事业做出贡献。
发布者：闫明星
